Сайт про дітей

Одного разу я подивився фільм про одного юного музиканта. Після чергового прослуховування відомий педагог підійшов до нього і сказав: "Молода людина, хочу вас засмутити. Ви талановиті!" Що ж таке дар? Висока здатність до творчого мислення, невпинна, клопітка праця, правильне виховання? .. Схоже, точну відповідь людині знати не дано. Однак відомо, що можна створити умови, які будуть сприяти розвитку таланту.

Згідно з уявленнями сучасної психології обдарованість включає в себе: здатність породжувати моделі об'єктивного світу, які максимально наближаються до реальності; високу пізнавальну активність, яка не обов'язково породжена рішенням сьогохвилинних проблем; здатність до активної уяви, тобто можливість "в умі" створювати, утримувати і працювати з різними образами.

Не важливо, наскільки яскраво виражена кожна з цих складових обдарованості, яка дає високі результати творчих досягнень. Здатність до творчого мислення - не набір психічних здібностей, а єдиний, не розкладений на складові частини талант. Але цей дар - всього лише якась можливість, яка не обов'язково здійсниться. А ось його розвиток залежить від системи виховання.

На жаль, серед батьків і педагогів часто можна зустріти думку, що відмінно встигаючим по більшості предметів учням не потрібна будь-яка спеціальна підготовка для розвитку творчого мислення. Вони і без неї стануть прекрасними мислителями. Заздалегідь передбачається, що у відмінників і так високі здібності до творчого мислення. А ось погано встигаючим учням навряд чи щось допоможе - вони не зможуть зовсім мислити. Однак ми забуваємо або не знаємо, що зв'язок мислення з швидкісними здібностями аналізувати і синтезувати інформацію, узагальнювати отримані дані - така ж, як між комп'ютером і його користувачем. Можна невміло працювати на потужній машині, а можна чудово програмувати і на скромному комп'ютері. Звичайно ж, ця здатність допомагає успішному засвоєнню шкільної програми. Але знання заради знань ніколи не приводили людини до прогресу. Напевно, всім відомі сумні приклади круглих відмінників, які ставали повними "банкрутами" в "післяшкільному" житті. Недарма відомий китайський філософ Лао Цзе говорив, що треба менше читати і менше знати, а більше думати. Так що потенціал розуму, так само як потужність комп'ютера, потрібно вміло використовувати.

На жаль, результатом більшості учнів на сьогодні частіше за все є завчені знання. А ось осмисленням, адекватним розумінням навколишньої нас реальності можуть похвалитися одиниці.

Більше того, більшість далеко не дурних людей, виробивши одного разу свою точку зору, використовують всю потужність свого інтелекту на її захист. І зазвичай це їм непогано вдається. У них просто не виникає потреби глибше розібратися в предметі. Це і є зразок негативного мислення - "шкільна пастка інтелекту".